FORMATIONS ET COURS

La Fondation des maladies du coeur exige qu’un professionnel de la santé ait complété une formation BLS (SIR) dans l’année précédant la formation ACLS (SARC). Pour rencontrer ces exigences, la formation offerte par le Centre d’apprentissage des attitudes et habiletés cliniques (CAAHC) de l’Université de Montréal inclut la double certification BLS-ACLS. Une formation préalable en BLS ne sera donc pas nécessaire.

Note à l’intention des résidents dont l’entrée en résidence a dû être reportée à une autre date que le 1^er juillet : Comme il vous l’a été mentionné précédemment, vous avez  la responsabilité d’effectuer une formation BLS-ACLS dans un délai de 60 jours après la date du début de votre formation en résidence. La certification étant obligatoire, elle vous sera remboursée par votre agent payeur sur présentation de la facture et du certificat d’attestation. Pour recevoir ce remboursement, la formation devra avoir été effectué alors que vous avez officiellement débuter votre formation en résidence. Il est de votre responsabilité de vous assurer que la formation que vous effectuerez rencontre les exigences (double formation BLS-ACLS) si effectuée dans un autre centre de formation que le CAAHC.

*** Pour le renouvellement de votre certification : Nous vous invitons à consulter votre entente collective (article 13.04).

. Introduction à la sécurité des soins;
. Biais cognitifs 101;
. Le patient agressif : dépister, prévenir, gérer, se protéger;
. Comment faire le transfet sécuritaire des patients?

Note :   Cette portion de la formation n’est pas obligatoire pour les résidents de psychiatrie qui participent plutôt à la formation en sécurité « OMEGA » organisée par la direction de leur programme de résidence.

. Les qualités d’un médecin enseignant;
. L’accueil à un stage clinique:
. La discussion de cas cliniques et le raisonnement clinique:
. L’observation directe, la rétroaction, comment en donner et comment la recevoir;
. Les qualités d’une bonne présentation;
. Les principes de base en évaluation.

Note :   Pour obtenir son certificat de présence à cette formation, le résident doit avoir remis le travail dans les trois (3) mois suivant la formation 

. Connaître la différence entre les normativités qui nous régissent (éthique, déontologie, droit, règles);
. Identifier les valeurs professionnelles et institutionnelles qui guident les interventions cliniques;
. Identifier nos valeurs personnelles et celles des patients;
. S’aider d’une grille de prise de décision éthique;
. Clarifier la notion de valeur et comprendre comment se construisent et évoluent les valeurs personnelles;
. Prendre conscience de certaines de ses propres valeurs, entre autres, en lien avec le thème d’un film et avec l’aide médicale à mourir (AMM);
. Amorcer une réflexion sur la conciliation de valeurs qui semblent s’opposer et comment intégrer une telle approche à sa pratique clinique, particulièrement en AMM;
. Devenir plus à l’aise pour discuter de différentes valeurs avec ses patients et leurs proches.

. Permet de mieux comprendre l’expérience des patients face à leur maladie;
. Favorise l’empathie et la relation entre le médecin et son patient;
. Peut en soi être thérapeutique;
. Permet d’envisager d’autres pistes thérapeutiques;
. Est nécessaire pour que les conduites thérapeutiques soient justes.

. Identifier et analyser les enjeux éthiques soulevés par des discussions d’objectifs de soins;
. Comprendre la place que doivent occuper les objectifs de soins dans la continuité des soins au patient;
. Acquérir un langage pour aborder les objectifs de soins avec un patient;
. Adopter une structure pour aborder les objectifs de soins avec un patient;
. Traduire les valeurs des patients en objectifs de soins et en interventions médicales appropriées;
. Identifier les barrières et de pistes de solutions pour améliorer la continuité des soins.

. Reconnaître l’influence d’émotions négatives sur notre capacité d’entrer en relation;
. Développer une approche pour maintenir l’empathie, la relation de soin et les relations avec les pairs dans des situations conflictuelles.

. Reconnaître l’influence d’émotions négatives sur notre capacité d’entrer en relation;
. Développer une approche pour maintenir l’empathie, la relation de soin et les relations avec les pairs dans des situations conflictuelles.

. Développer la capacité de réflexion des étudiants, professeurs et professionnels de la santé qui supervisent des étudiants et qui pourraient entrer en contact avec l’industrie;
. Diffuser les normes en vigueur et le code de la faculté de médecine;
. Présenter les ressources à disposition pour répondre aux questionnements sur les liens avec l’industrie.